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一、《本科醫(yī)學教育標準——臨床醫(yī)學專業(yè)》擬定的背景是什么？

1998年，經(jīng)世界衛(wèi)生組織和世界醫(yī)學協(xié)會批準，世界醫(yī)學教育聯(lián)合會建立了“醫(yī)學教育國際標準”項目。

2001年6月，世界醫(yī)學教育聯(lián)合會執(zhí)行委員會通過并發(fā)布了《本科醫(yī)學教育全球標準》。

2008年教育部和原衛(wèi)生部頒布《本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》，成立了教育部臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作委員會（以下簡稱“工作委員會”）， 頒布了《臨床醫(yī)學專業(yè)認證指南（試行）》，初步建立了中國臨床醫(yī)學專業(yè)認證制度。

2016年，工作委員會正式發(fā)布《中國本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)（2016版）》，將其作為認證的依據(jù)。

2020年6月，工作委員會正式獲得世界醫(yī)學教育聯(lián)合會醫(yī)學教育認證機構(gòu)認定，標志著我國醫(yī)學教育標準和認證體系已實現(xiàn)國際實質(zhì)等效，醫(yī)學教育認證質(zhì)量得到了國際認可。

為保證醫(yī)學教育標準的與時俱進，工作委員會及時總結(jié)

有益經(jīng)驗和引進醫(yī)學教育最新理念，于2021年啟動對2016版標準的修訂工作，形成《中國本科醫(yī)學教育標準——臨床醫(yī)學專業(yè)（2022版）》。

二、《標準》2022版和2016版的評價指標體系有什么不同？

2022版標準仍由臨床醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求和臨床醫(yī)學專業(yè)本科醫(yī)學教育辦學標準兩部分組成。辦學標準涵蓋了醫(yī)學教育的全過程，包括宗旨與結(jié)果、課程計劃、學業(yè)考核與評價、學生、教師、教育資源、教育評價、科學研究、管理與行政、改革與發(fā)展等。

與2016版標準相比，2022版辦學標準部分的主領(lǐng)域仍為10個。一級標題有三處變化：“宗旨與目標”變更為“宗旨與結(jié)果”，“教育計劃”變更為“課程計劃”，“學生成績評定”變更為”學業(yè)考核與評價”。亞領(lǐng)域仍為40個；條目由原來的113條基本標準和80條發(fā)展標準調(diào)整為117條基本標準和76條發(fā)展標準。同時，為增加可讀性，對注釋內(nèi)容增加了數(shù)字索引，共86條。

三、臨床醫(yī)學專業(yè)認證的基本原則有哪些？

（一）自愿申請，嚴格準入

在醫(yī)學教育質(zhì)量保障全球一體化的背景下，倡導“早認證、早受益”。達到臨床醫(yī)學專業(yè)認證準入指標的學校可自愿申請臨床醫(yī)學專業(yè)認證。

（二）強化標準，注重證據(jù)

強調(diào)《中國本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)》（以下簡稱“《標準》”）的權(quán)威性。定性與定量相結(jié)合，多途徑收集學校臨床醫(yī)學專業(yè)教育教學質(zhì)量證據(jù)信息，判斷學校是否達到《標準》的要求。

（三）平等協(xié)商，客觀公正

在符合高等教育和醫(yī)學教育規(guī)律的前提下，尊重學校的辦學自主權(quán)和教育模式的多樣性。認證程序規(guī)范，確保認證過程客觀公正并具有一定的獨立性。認證準備及現(xiàn)場考察不影響學校的正常教學、科研和醫(yī)療工作秩序。

（四）注重發(fā)展，持續(xù)改進

認證價值取向不在于爭優(yōu)排序，而在于幫助學校辦學達到《標準》的要求，引導醫(yī)學院校不斷改進與完善。對于未通過認證申請的學校，有針對性進行幫扶指導；對于處于認證有效期內(nèi)的學校，關(guān)注醫(yī)學教育重大變化，進一步強化持續(xù)質(zhì)量監(jiān)控。

四、《標準》的應(yīng)用原則有哪些？

（一）標準反映醫(yī)學教育的國際趨勢、國內(nèi)現(xiàn)狀和社會期待，是制訂教育計劃和規(guī)范教學管理的依據(jù)。各醫(yī)學院校應(yīng)在標準的指導下，確立自身的辦學定位，制訂專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程計劃，建立教育評價體系和質(zhì)量保障機制。

（二）本標準承認不同地區(qū)和學校之間的差異，尊重學校辦學自主權(quán)。在遵循醫(yī)學教育基本規(guī)律的前提下，除必要的要求外，不對課程計劃提出過多具體的、強制性的規(guī)定，為各校的發(fā)展及辦學留下充分的空間。應(yīng)該著重強調(diào)的是，本標準貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，致力于指導我國臨床醫(yī)學專業(yè)辦學實踐，提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、臨床醫(yī)學專業(yè)認證的形式與宗旨是什么?

（一）形式

1.同行評議。

2.外部質(zhì)量審核。

（二）宗旨

1.承認不同地區(qū)和學校之間的差異，尊重每個醫(yī)學院校的特點和不同發(fā)展狀況，尊重其合理的自主權(quán)。

2.設(shè)立最基本的要求，還為超越基本標準的質(zhì)量發(fā)展設(shè)立了參照，鼓勵醫(yī)學院校持續(xù)改進。